¿Importará tanto un título de licenciatura para la generación Z?
Por Ryan Craig
Educación
Harvard Business Review
La universidad ha cambiado mucho en los últimos 25 años. Por un lado, tenemos una crisis urgente de accesibilidad universitaria. Debido al aumento vertiginoso de la matrícula, el estudiante promedio en los Estados Unidos ahora se gradúa con alrededor de $30,000 en préstamos estudiantiles. Simultáneamente, las universidades enfrentan crisis de finalización (solo aproximadamente el 50% de los estudiantes matriculados alguna vez completan un título) y la empleabilidad. Más del 40% de los graduados nuevos y recientes están subempleados en su primer trabajo. Y para aquellos que están subempleados en su primer trabajo, dos tercios están subempleados cinco años después, y la mitad están subempleados una década más tarde.
El subempleo y los caminos hacia las carreras son problemas cada vez más acuciantes, ya que los colegios y universidades no se han acercado a mantenerse al día con las habilidades digitales que exigen los empleadores.
El Foro Económico Mundial descubrió que solo el 27% de las pequeñas empresas y el 29% de las grandes empresas creen que tienen el talento digital que necesitan. Tres cuartas partes de los CEO de Business Roundtable dicen que no pueden encontrar trabajadores para ocupar puestos en campos relacionados con STEM. Deloitte ha descubierto que en el Reino Unido, solo el 25% de los "líderes digitales" creen que su fuerza laboral está suficientemente capacitada para ejecutar su estrategia digital. Otra encuesta encontró que el 80% de los ejecutivos están muy preocupados por la brecha de habilidades digitales.
El resultado ha sido una calamidad financiera para los Millennials estadounidenses en particular: en general, alrededor del 57% de los prestatarios están al día con los pagos de sus préstamos, y un tercio de los prestatarios que se graduaron entre 2006 y 2011 han dejado de pagar. La propiedad de la vivienda y la creación de nuevos negocios por parte de adultos jóvenes ha disminuido. A medida que la Generación Z llega a la edad universitaria, están viendo el ejemplo de los Millennials y contemplando si un colegio o universidad tradicional acreditada de cuatro años es el camino óptimo para lograr su objetivo principal: un buen primer trabajo (y probablemente digital) en un crecimiento sector de la economía.
Las vías más rápidas y baratas para buenos primeros trabajos están preparadas para suplantar títulos de licenciatura lentos y caros (particularmente de colegios y universidades no selectivos) en los afectos de la Generación Z. La generación Z ya ha tenido prejuicios contra las grandes inversiones iniciales. ¿Por qué comprar un auto cuando puedes convocar uno con una aplicación? ¿Por qué suscribirse a un paquete de cable cuando puede transmitir redes y programas individuales? La economía compartida no dejará ileso al sector de educación superior de $ 500 mil millones. La Generación Z quiere poner el pie en el primer peldaño de una carrera profesional, un buen primer trabajo rápidamente y sin incurrir en ninguna deuda, antes de decidir qué caminos de educación secundaria o terciaria seguir para fortalecer las habilidades cognitivas, convertirse en gerentes, moverse en y subir.
El objetivo no es menos la educación postsecundaria per cápita. Eso no tendría sentido en la economía global del conocimiento actual. Más bien, el objetivo es replantear cómo se consume esa educación, desde todo lo que puede comer de una sola vez, hasta lo que necesita, cuando lo necesita. Con ese fin, estamos viendo la aparición de alternativas más rápidas y económicas a la universidad en forma de campamentos de entrenamiento que brindan capacitación de última milla y conducen directamente a buenos trabajos digitales, así como a programas basados en el reparto de ingresos como Lambda School, aunque ninguno han alcanzado una masa crítica de jóvenes de 18 años todavía.
Antes de que los títulos de licenciatura se convirtieran en la apuesta para tratar de ganar una posición inicial en una profesión deseable, y antes de que los colegios y universidades comenzaran a crear miles de programas de maestría cuidadosamente elaborados y probados en investigación de mercado, su mejor opción era poner un pie en la puerta con un profesional existente: obtenga un trabajo de nivel de entrada o pasantía, intente ser útil, aprenda lo que pueda. En algunas industrias y a lo largo de la historia, eso ha tomado la forma de aprendizajes, que no solo no cobran matrícula, sino que también les pagan a los estudiantes para que aprendan en el trabajo.
En la próxima década, espero que surjan aprendizajes de varios sabores como una alternativa viable y escalable a la universidad como un primer camino hacia un buen trabajo en los sectores en crecimiento. Estos programas más grandes serán ofrecidos por personal y proveedores de servicios en áreas de brecha de habilidades, proveedores que han construido grandes empresas en la búsqueda, selección y capacitación de talentos de nivel básico. Es lógico que los proveedores de aprendizaje más grandes sean aquellos con un incentivo comercial para escalar la producción y la puesta en práctica de talento de nivel de entrada con capacitación específica para clientes que enfrentan escasez de talento. Los programas de aprendizaje que se amplíen serán aquellos que incorporen talento como un producto o servicio para los clientes, modelos que pueden ayudar a los proveedores de aprendizaje a cumplir sus metas financieras. Llamamos a estos "aprendizajes tercerizados", es decir, aprendizajes operados por empresas especializadas en nombre de cientos de clientes.
Como la mayoría de los empleadores ahora creen que nuestro sistema actual de contratación de nivel de entrada está roto, el próximo frente en la guerra de talentos será la contratación de nivel de entrada. Y es probable que el principal perdedor en esta batalla sean los colegios y universidades tradicionales.
Ryan Craig es el autor de College Disrupted y A New U: Faster + Cheaper Alternatives to College. Es director general de University Ventures, que está reinventando el futuro de la educación superior y creando nuevas vías desde la educación hasta el empleo.
Educación
Harvard Business Review
La universidad ha cambiado mucho en los últimos 25 años. Por un lado, tenemos una crisis urgente de accesibilidad universitaria. Debido al aumento vertiginoso de la matrícula, el estudiante promedio en los Estados Unidos ahora se gradúa con alrededor de $30,000 en préstamos estudiantiles. Simultáneamente, las universidades enfrentan crisis de finalización (solo aproximadamente el 50% de los estudiantes matriculados alguna vez completan un título) y la empleabilidad. Más del 40% de los graduados nuevos y recientes están subempleados en su primer trabajo. Y para aquellos que están subempleados en su primer trabajo, dos tercios están subempleados cinco años después, y la mitad están subempleados una década más tarde.
El subempleo y los caminos hacia las carreras son problemas cada vez más acuciantes, ya que los colegios y universidades no se han acercado a mantenerse al día con las habilidades digitales que exigen los empleadores.
El Foro Económico Mundial descubrió que solo el 27% de las pequeñas empresas y el 29% de las grandes empresas creen que tienen el talento digital que necesitan. Tres cuartas partes de los CEO de Business Roundtable dicen que no pueden encontrar trabajadores para ocupar puestos en campos relacionados con STEM. Deloitte ha descubierto que en el Reino Unido, solo el 25% de los "líderes digitales" creen que su fuerza laboral está suficientemente capacitada para ejecutar su estrategia digital. Otra encuesta encontró que el 80% de los ejecutivos están muy preocupados por la brecha de habilidades digitales.
El resultado ha sido una calamidad financiera para los Millennials estadounidenses en particular: en general, alrededor del 57% de los prestatarios están al día con los pagos de sus préstamos, y un tercio de los prestatarios que se graduaron entre 2006 y 2011 han dejado de pagar. La propiedad de la vivienda y la creación de nuevos negocios por parte de adultos jóvenes ha disminuido. A medida que la Generación Z llega a la edad universitaria, están viendo el ejemplo de los Millennials y contemplando si un colegio o universidad tradicional acreditada de cuatro años es el camino óptimo para lograr su objetivo principal: un buen primer trabajo (y probablemente digital) en un crecimiento sector de la economía.
Las vías más rápidas y baratas para buenos primeros trabajos están preparadas para suplantar títulos de licenciatura lentos y caros (particularmente de colegios y universidades no selectivos) en los afectos de la Generación Z. La generación Z ya ha tenido prejuicios contra las grandes inversiones iniciales. ¿Por qué comprar un auto cuando puedes convocar uno con una aplicación? ¿Por qué suscribirse a un paquete de cable cuando puede transmitir redes y programas individuales? La economía compartida no dejará ileso al sector de educación superior de $ 500 mil millones. La Generación Z quiere poner el pie en el primer peldaño de una carrera profesional, un buen primer trabajo rápidamente y sin incurrir en ninguna deuda, antes de decidir qué caminos de educación secundaria o terciaria seguir para fortalecer las habilidades cognitivas, convertirse en gerentes, moverse en y subir.
El objetivo no es menos la educación postsecundaria per cápita. Eso no tendría sentido en la economía global del conocimiento actual. Más bien, el objetivo es replantear cómo se consume esa educación, desde todo lo que puede comer de una sola vez, hasta lo que necesita, cuando lo necesita. Con ese fin, estamos viendo la aparición de alternativas más rápidas y económicas a la universidad en forma de campamentos de entrenamiento que brindan capacitación de última milla y conducen directamente a buenos trabajos digitales, así como a programas basados en el reparto de ingresos como Lambda School, aunque ninguno han alcanzado una masa crítica de jóvenes de 18 años todavía.
Antes de que los títulos de licenciatura se convirtieran en la apuesta para tratar de ganar una posición inicial en una profesión deseable, y antes de que los colegios y universidades comenzaran a crear miles de programas de maestría cuidadosamente elaborados y probados en investigación de mercado, su mejor opción era poner un pie en la puerta con un profesional existente: obtenga un trabajo de nivel de entrada o pasantía, intente ser útil, aprenda lo que pueda. En algunas industrias y a lo largo de la historia, eso ha tomado la forma de aprendizajes, que no solo no cobran matrícula, sino que también les pagan a los estudiantes para que aprendan en el trabajo.
En la próxima década, espero que surjan aprendizajes de varios sabores como una alternativa viable y escalable a la universidad como un primer camino hacia un buen trabajo en los sectores en crecimiento. Estos programas más grandes serán ofrecidos por personal y proveedores de servicios en áreas de brecha de habilidades, proveedores que han construido grandes empresas en la búsqueda, selección y capacitación de talentos de nivel básico. Es lógico que los proveedores de aprendizaje más grandes sean aquellos con un incentivo comercial para escalar la producción y la puesta en práctica de talento de nivel de entrada con capacitación específica para clientes que enfrentan escasez de talento. Los programas de aprendizaje que se amplíen serán aquellos que incorporen talento como un producto o servicio para los clientes, modelos que pueden ayudar a los proveedores de aprendizaje a cumplir sus metas financieras. Llamamos a estos "aprendizajes tercerizados", es decir, aprendizajes operados por empresas especializadas en nombre de cientos de clientes.
Como la mayoría de los empleadores ahora creen que nuestro sistema actual de contratación de nivel de entrada está roto, el próximo frente en la guerra de talentos será la contratación de nivel de entrada. Y es probable que el principal perdedor en esta batalla sean los colegios y universidades tradicionales.
Ryan Craig es el autor de College Disrupted y A New U: Faster + Cheaper Alternatives to College. Es director general de University Ventures, que está reinventando el futuro de la educación superior y creando nuevas vías desde la educación hasta el empleo.
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